﻿<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?><?xml-stylesheet type="text/css" href="/main/images/rssstyle.css"?><rss version="2.0"><channel><title>教学随笔 - 范文巴士</title><link>http://www.fanwenbus.com/</link><language>zh-cn</language><docs>http://www.fanwenbus.com/sitemaps/index.htm</docs><generator>http://www.fanwenbus.com</generator><ttl>5</ttl><item><title>教学随笔 我的思考</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263773064.htm</link><description><![CDATA[教学随笔是比教学案例更为率意的一种记事文本，但凡日常的所思所想、生活感受、读书札记、轶闻趣事甚至即兴的创作或情绪的抒发，都可以顺手拈来，写成教学随笔。是一种比较合适的载体。重在一个随字。它的形式灵活自由，它的内容短小通俗，它的风格随意平和，它的脾性很适合教学第一线的教师。教学生活五彩斑斓、多姿多彩，如何做一个有心人将教学中不断演绎生成的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来呢？ 一、有底蕴腹有读书气自华 这首先要求我们教师做到对自己的教学事业有一股痴迷劲儿，把撰写教学随笔当作自己无悔的追求，为它牵肠挂肚，为]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:28:21</pubdate></item><item><title>《翠鸟》教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/09326376832.htm</link><description><![CDATA[又是阴雨天，可今天我们要上色彩明丽的课文《翠鸟》。 这是一篇老文章，我小的时候就有，现在读来依然亲切，所以上课伊始我就把这种感觉传递给了孩子们，让他们和我一起重温童年的课堂。 其实对于这类文章，我一直觉得是习作范文，因为有章法可依，匠气较足，适合初学写作者借鉴，而真正的好文章，浑然天成，却又无迹可循，是别人学不来的，只能赏悟。 谈话结束，照例先检查预习情况。我让孩子们把生字读给同桌听，不会的圈出来，互相教一教，学一学。这一课要求认读的生字较多，我有点不放心，所以趁孩子们互相读的空隙儿，我又把这一]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:27:38</pubdate></item><item><title>差距有多大？——《灰椋鸟》教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263764936.htm</link><description><![CDATA[《灰椋鸟》一文层次清晰，内容简单，我想孩子们一定能读懂，第一课时就进入主题了。 为了能让那些根本没有预习的人能仔细读一遍课文，我要求在别人读书的时候，每个人手上都要拿着一支笔，把自己发现的好词好句划下来，也可以写写自己读完这一段的感受。这个工作在预习中很多人就完成了，请人读后，我就故意请那些常年不写作业的人说收获，谈体会。 读到第四自然段时，我请同学们自由谈读书收获：陈南竹说，从有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。这句话看出灰椋鸟归林时的壮观..]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:27:2</pubdate></item><item><title>教学随笔写作方法例谈</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263761497.htm</link><description><![CDATA[大家好！今天这个校本研训时间，我想讲的内容是教学随笔及其撰写。教育生活五彩斑澜，多姿多彩，如何做个有心人将教育中不断演绎生成的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来呢？教学随笔，是一种比较合适的理想载体！教学随笔，重在一个随字，它没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，它的形式灵活自由，内容短小通俗，风格随意平和，很适合我们教学第一线的老师！在繁忙的教育生活中，如果能坚持撰写，对于促进我们的专业化发展具有重要意义。近两年，随着课改的不断深入和校本研训的开展，学校也要求我们每位老师每学期上交几篇随笔，从交上]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:26:39</pubdate></item><item><title>音乐课堂 《友谊的回声》 教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263759377.htm</link><description><![CDATA[和我心相印，和我情相通，回声回声，友谊的回声是人间最美的回声！现在刚下课，四年级《友谊的回声》还在耳边。 孩子们进教室的时候，我头有点晕，可能是累了。我提醒他们，老师头疼，特别是听讲废话，头就疼，听好听的唱歌的声音，头就不疼。 我开始范唱，绝对吸引耳朵。 然后，开始游戏，山谷回声，绝对乐趣无穷，因为呼唤，喊声，自己都有一种很发泄，很放松的感受。 学唱歌曲，很轻松。 感情处理，这也不难。唱歌的时候想着好朋友，轻点声唱，对好朋友倾诉不要喊...... 我对孩子们说唱歌的要求，孩子们唱的可真好听！我示]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:26:23</pubdate></item><item><title>《尊严》教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263755775.htm</link><description><![CDATA[2008年3月11日，县小学语文教研组长及四年级下册语文教材分析会议在辉埠小学召开，我有幸上了一堂展示课。 其实挺奇怪的。我是不擅长表现自己的，就是遇着个陌生人都不敢正视，更甭说是交谈了；而且似乎有焦虑症。记得2000年高考时，母亲来探访，问我怕不怕。我安慰母亲说自己一点都不在乎，母亲只是微笑着拍拍我的肩膀。我为自己的行为感到自豪。但事后母亲告诉我，其实她是看到我上楼梯的时候腿一直发抖才问的。我默然。然而这一次，第一次在县各所小学教研组长在场的情况下上课，我竟丝毫没有那份紧张与不安。是准备得充分]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:25:44</pubdate></item><item><title>教学随笔——《乌塔》教学有感</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/09326375385.htm</link><description><![CDATA[《乌塔》这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独自生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。教学这篇课文其目的是培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。 上课伊始，我让学生用自己喜欢的方式读课文。自主选择读书方式，调动了同学们读书的积极性。有的大声朗读，有的快速默读，有的小组合作读。教室里顿时响起了一片读书声，大家读得兴致勃勃。 读完以后，学生们抑制不住想要表达的欲望，纷纷发表自己对乌塔的看法：乌塔是一个有思想的]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:24:53</pubdate></item><item><title>《行道树》教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263748809.htm</link><description><![CDATA[凡经典作品，作者在安排字句的时候总是有所讲究，有所匠心，他们往往巧妙地安排一系列的家喻户晓的词语，组成一个极具凝聚的词汇场，集成一个牵一发而动全身的主题句，它牵连到文章的前前后后、方方面面、上上下下，始始终终，表达得尽善尽美，富有普遍的哲理，富有崭新的意义，而且每个词都会与主题思想达成和谐统一。概括地说，每个词与主题思想具有向心、支撑、凝聚的作用。所以，要考察一个词的意义，不能孤立地进行，要放在词与词、前言后语、上下文、主题思想的联系中去进行。 《行道树》是一篇经典作品，其安排字句颇有讲究。行道]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:24:33</pubdate></item><item><title>《邓稼先》教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263746666.htm</link><description><![CDATA[邓稼先这个名字是我教这篇课文时熟悉的 。大约六年前我第一次读杨振宁写的这篇传记，感慨良深。这期间，总共教了三次。给高中生上的情形我已经忘记了，只记得他们模糊的眼神。 今天重新与七年级的孩子再读这篇课文，两个班级（实验班与平行班）的孩子表现截然不同。 （3）班平行班的镜头 那天上午我很抒情导入，在近百年的屈辱史中学生看到了邓稼先的功勋后，让他们自读课文。突然有个很调皮的学生严肃的问我：老师，邓稼先有儿子吗？我很疑惑他为什么问这样的问题。于是含糊的说：应该有吧！他很遗憾的落寞的样子，说：如果他没有儿]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:24:7</pubdate></item><item><title>《巨人的花园》教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263743927.htm</link><description><![CDATA[本课教学通过在初步感知课文大意的基础上，抓住花园和巨人的变化，体会课文的主要内容。并抓住文本语句体会比拟写法的表达效果。通过朗读课文，体验到要关爱他人，与他人分享美好的事物，分享快乐。重点在于通过朗读童话故事，体会到花园和巨人的变化。难点在于朗读感悟故事的寓意：分享美好的事物，共享快乐。体会比拟写法的表达效果并进行仿写。 品读冬天景象的花园：学生通过完整读课文，了解故事大概内容，预想学生能最直接感受到花园的变化。教师从学生的发言中找到点进入第一部分的学习。抓住探出头来把头缩回去了解到①一探一缩就]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:23:49</pubdate></item><item><title>《圆的面积》教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263742325.htm</link><description><![CDATA[教学《圆的面积》时，我运用远程媒体资源结合多媒体，首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程（利用动画将平行四边形割补成长方形），启发学生思考：我们能不能把圆转化成我们以前学过的某种图形，来推导圆面积的计算公式呢？然后引导学生观察、想象：（1）把圆按照相互垂直的直径4等分，能拼成右图。（2）把圆8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一个什么图形。（3）把圆32等分、64等分继续拼插，得到的图形接近了什么图形？通过多媒体演示，让学生体会出把一个圆等分的份数越多，拼插成的图形就越接近长方形。从而使学]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:22:17</pubdate></item><item><title>品社课教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263733113.htm</link><description><![CDATA[陶行知先生曾在《生活即教育》一文中指出：没有生活作中心的教育是死教育，没有生活作中心的学校是死学校，没有生活作中心的书本是死书本。 《义务教育品德与生活课程标准》，规定了该课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活化、活动化、综合化的课程。是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:21:14</pubdate></item><item><title>小学科学教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263711931.htm</link><description><![CDATA[在新的教学形式下，每一个学科都在进行不断的改革，从不同的角度，不同的侧面，对学生进行素质教育，培养学生的各种能力，小学自然课也不例外。小学自然课究竟怎么上？现在是一个热门话题，目前，教育界比较认可的是发现式探究学习，这种学习比较科学，那么就要求教师研究一下探究式教学方法，我就探究式教学方法及教学的具体实践，谈一谈自己的思考，有望与大家共同研究，从而提高小学自然课的教学水平。 小学科学课的教学现在有了新的教学任务，要求每一名教师教学要面对全体学生，引导学生主动参与教学活动，使学生在自然课中体验理解]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:18:28</pubdate></item><item><title>小学信息技术课教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/09326370988.htm</link><description><![CDATA[二十一世纪的人才，必须懂英语，会电脑。、计算机的普及要从娃娃抓起。从以上的话语中，可见计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成部分，这不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我教平时教学中谈谈我的几点体会]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:17:41</pubdate></item><item><title>三年级数学教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263705634.htm</link><description><![CDATA[小学三年级，正是过渡时期。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。 　　 对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我曾经教过王元林，他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:17:12</pubdate></item><item><title>小学英语教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263702402.htm</link><description><![CDATA[我自2005年开始任教英语，作为学校的第一位专职英语教师，至今已有2年了。在这不算太长的两年教学中，我通过不断的学习和探索，深深地体会到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析。否则会使课堂语言平淡、气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？ 新课程改革倡导全人教育，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重探究性学习，关注体验性学习；倡导]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:16:39</pubdate></item><item><title>快乐体育 体育教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263699266.htm</link><description><![CDATA[素质教育的最高境界，就是要让孩子们在快乐中全面成长。体育课正是学生展示鲜活个性，迅速获取成就感的大好舞台。为此，体育课必须让学生得到快乐。 然而，学习的快乐也有层次之分。学生对体育课相对宽松的组织和对体育活动本身的原发性快乐是较低层次的；而对体育课形成自觉习惯，主动通过锻炼身体来寻求快乐是较高层次的；只有为促进身心健康，通过意志努力，全面增强体质去从事各种锻炼，甚至形成了以苦为乐的信念，才是体育的最高层次的快乐。因此，体育教师在教学中有一个重要的任务，就是要让学生的快乐不断晋级。这就要求教师必须]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:15:44</pubdate></item><item><title>《最后一课》教学随笔</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263693872.htm</link><description><![CDATA[忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 　　我的朋友们啊，他说，我我 　　但是他哽住了，他说不下去了。 　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 　　法兰西万岁！ 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:放学了,你们走吧！ 这是《最后一课》的高潮和结局的部分，我很喜欢欣赏此片断，尤其是读到脸色惨白他哽住了他呆在那儿等语词，我抑制不住激动的心情，热泪盈眶，终]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:15:21</pubdate></item><item><title>《夏》的结构对吗？</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263691742.htm</link><description><![CDATA[梁衡的《夏》是一篇文质兼美的好文章，许多语句新颖奇巧，读之让人兴奋，但有一点却让我百思不得其解。 开头第一节是文章的中心句，而其中紧张、热烈、急促则是文章的中心词，它定下了后边分写顺序的调子，按道理以下段落须按这三个词的排列顺序去写，不可以颠倒的。在我所见的诸多范文中，这种总分结构、顺序对应的例子比比皆是。如朱自清的《春》有这样一句话：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿：红的像火，粉的像霞，白的像雪。稍加注意，就可以看出花的颜色是按照树的排列顺序对应而写的。再如布丰的《松鼠》]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:15:5</pubdate></item><item><title>大班数学教学</title><link>http://www.fanwenbus.com/tech/suibi/093263690047.htm</link><description><![CDATA[大班数学教学是很枯燥的，为了调动幼儿学习的积极性，我一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中，但有时自己知识点把握的不那么准，游戏设计的不恰当，致使幼儿不怎么感兴趣。为此，为了使数学游戏能成为幼儿动手、动口、动脑多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，最大限度地发挥身心潜能，省时高效地完成学习任务，培养良好的学习习惯 在玩中学，趣中练，乐中长才干，把知识点在游戏中得到延伸。]]></description><category></category><author></author><pubdate>2009-3-26 10:14:52</pubdate></item></channel></rss>