您现在的位置： 关键词：信任、鼓励、尊重、安逸、合作、参与、应用、说话
孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了让少年儿童乐于参加英语学习，我们英语教师必须全面地更新观念，在注重学生的思想政治素质教育的前提下，不断改进教学方法、端正教学态度，着重培养学生的好奇心，满足他们的求知欲，激发他们的学习兴趣，使他们在学习中发挥最大的能动性，以获得最佳的教学效果。
要使学生学有所获，教师的主导地位是非常重要的。教师除了要有较高的综合素质，较强的语言表达能力，一定的专业知识和较高的教学水平外，还要具有能吸引儿童注意力的一套本领与活泼多样、完整、系统的教学方法，这种方法概括起来就是：PIG . P代表Praise（表扬），教师要经常不断地给予学生表扬，提高他们的自信心。I代表Involvement(参与)。教师必须让每位学生参与课堂中的每项实践活动。G代表Guidance（指导）。教师应以一个组织者、指挥官、裁判员、帮手的身份，帮助儿童理解学习内容。必须给予学生一切必要的指导，为学生提供一切帮助，使学生轻松愉快地学习。
愉快教学重在要求学生积极参与。老师要尊重学生的人格，平等公正地对待每一位学生，努力培养学生的创新思维，提高学生的综合能力，加上合理的教学评估，这样能使儿童身心健康，愉快地学习，快乐地成长。
教师的英文单词是Teachers，这八个字母可分别代表教师在愉快教学中八项具体要求内容的首字母，下面分别介绍如下：
T代表Trust（信任）。即教师要信任学生。
儿童天性活泼好奇，思维活跃。他们思想单纯，有问不完的为什么。进校后，他们的一切就完全信任、依赖老师，有什么问题都想从老师那里得到答案，有一点小事都会依赖老师去帮助解决。他们渴望得到老师的关爱与信任，那怕是摸一下头，拍一下肩，都会给他们一种自豪感、安全感。老师说的话有时甚至比家长说的话要起作用 。一次 ，班上有个姓李的女孩对我说：“老师，我妈说‘Hello’是‘喂’的意思，你说对吗？”因此，教师在为学生释疑、解惑、指方向、给动力的同时，必须信任关心、爱护每一个学生，保护他们的探索精神、创造思维、满足他们的好奇心和求知欲。有时，教师的一举手、一投足，一个眼神、一个微笑，都会带来意想不到的效果。
E代表Encourage（鼓励）。
教师要善于发现学生的优点、长处，经常鼓励学生动脑发言。学生有什么新奇的想法、不同的答题方法和见解，或在“反馈”知识较好时，应及时给予表扬、支持、鼓励、微笑，并写评语，记录学习成绩，让他们树立自信心，激发他们的学习兴趣。班上有一位腼腆的、从不举手发言的姓章的女孩，就是因为我偶尔对她的一次发言进行了表扬，从此改变了她的现状。现在，她上课积极大胆地发言，英语口语能力大幅度地提高。在英语童话剧《白雪公主的故事》表演赛中，得到了二等奖。鼓励能使学生不断地努力和进一步提高。
A代表Apply the knowledge（应用知识）。
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于应用。”成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生的学习。一个学生对他所学的东西一旦有了兴趣，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。相反，如果没有兴趣，就会消极被动地接受知识，感到学习是一种负担。甚至产生厌烦情绪。所以，教师在课堂上要注重语言的实践性。每传授一点知识，就必须要求学生能在日常生活中进行运用。如问候、问路、问时间、借还东西、道歉、致谢、交友、编故事、演小品、短剧等。并在复习操作课上让学生展示自己的成绩，并与别人共同分享，使大家都知道各自的能力，都得到成功的乐趣。
C代表Comfort （安逸）。
课堂上教师要为学生创造一种轻松和谐的学习气氛。根据儿童的心理年龄特点，采用灵活多变的教学方法和丰富多彩的教学形式，刺激和调动学生的多种感官，使学生在课堂上思维能力得到最大限度的发挥。开始上课前，我让学生唱一首英文歌曲或进行几组自由会话来活跃一下课堂气氛，然后通过课文对话、童谣、说唱、表演等形式复习旧课。这样由浅入深、由简单到复杂、由复习旧知识到导入新内容，循序渐进，学生不感到困难。课堂上呈现新知识时，通过录音、游戏、卡片、图片、简笔画、实物等为儿童增添学习兴趣。教师的每个问题都要根据学生的实际解决问题、回答问题的能力而发问，设计。通过讲故事、猜谜、游戏、分组活动等形式，来获取知识，提高能力。
教师对学生的学习要始终持积极、肯定的态度。充分地肯定、表扬、鼓励和奖励，都能让学生树立自信心，能激发他们的学习热情，调动他们的学习积极性，能鼓励他们继续学习。
教师课后还可以和学生进行适当交谈，了解学生的学习等情况，建立友好的师生关系，这样，学生就会亲近教师，就会喜欢你上的课，学习自然就会轻松愉快了，使他们活泼、快乐地成长。
H代表Heads together , 意思是co-operate（合作）。
教师在课内让学生实践操作时，一定要坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。当教师呈现完新课后，可让学生分组学习、讨论、操练所学知识，教师给予适当的指导。如小组间相互提问并解答，依次轮流续编对话、故事、或接力工作，或协力完成作业等，这样，能培养他们的思维能力，开发他们的智力。能使所学知识更加容易被理解、掌握，学得也轻松。这样，既增进了同学之间的协作友好伙伴关系，也增强了课堂的凝聚力。
E代表Equal involvement（平等参与）。
这要求每位学生参与课堂中的每项教学活动，体现了以学生为主体的教学原则，给每位学生均等的学习机会。这在教学中得到充分地体现。对学生数较多的班级来说，分组活动更能使每人都有可能参与，都有发挥、展示自己才华的机会。
R代表Respect（尊重）。即教师要尊重每一位学生。
一位善用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴，学生学习他所教的学科积极性就高，反之，常常批评、讽刺、挖苦、甚至谩骂、体罚或变相体罚学生，会大大挫伤学生的学习积极性，有时还会产生逆反心理，形成学习英语的心理障碍。尊重能使人树立自信心，增强自尊心。在国外，班级学生数不多，所以学生大多是团团围坐，不分前后。教师站在教室中间，面向四方授课。国内教师可在行间授课，多关心后面的学生，使之不致于被冷落。教师要能够叫出每位学生的姓名，了解他们的学习情况。对学生的发言要抱着总是很欣赏的态度。善于发现每位学生的长处、价值，关心每位学生的进步，随时帮助每位学生处理学习中的困难，和学生保持友好、平等的新型的师生关系，创造和谐 的气氛，使学生持积极的学习态度。只有这样，学生的思维能力才能得以发挥，才敢积极主动地表现自己，以获得最大限度的学习动力。
最后一个字母S代表Speaking（说话）。
学习英语的最终目的是能够应用，即口、笔头表达交流的能力。这样才能达到母语与所学语言国家人们的相互了解，相互学习的目的。因此，课内要求学生人人有机会进行语言实践，不要只让那些成绩好、肯表现的学生发言。对理解能力、接受能力较差的学生，不要鄙视他们，以免打击他们的学习积极性。教师可用简单的容易回答的问题让他们回答，启发他们思考。如回答正确，及时进行表扬，并给予物质、精神上的鼓励。教师课后还要多与学生接触，让每位学生都有单独讲话的机会，从而了解学生的一切情况，并加以分别教育。这也能建立起师生友谊。在班上还可以采取学习竞赛，如个人赛、小组赛、男女同学赛、师生赛等，以此来调动儿童的学习积极性。根据学生平时的学习态度，接受、理解知识的能力和掌握知识的情况，合理评估学生的听、说、读、写等方面的成绩，并让每位学生参与评估。学生的自评也能看出学生对本学科学习的兴趣和实际掌握本学科的能力，并记载入册。这样，学生在轻松愉快的学习中掌握所学知识，不知不觉地参与考试，接受考查，避免了学生有面对考试就紧张、害怕的心理。学生对考查没有任何精神负担，就能发挥出他们的最高水平。
综上所述，愉快学习就是教师为学生创造和谐的学习气氛，培养学生的想象力，激发他们的创新意识，让每位学生有均等的学习机会，都能积极愉快地参加学习，参加实践，参与竞争，获得知识，增强能力，都有可能获得成功。这也是我们实施素质教育必须运用的教学方法之一。只有根据实际情况合理地采用这些教学方法，我们的二十一世纪的建设人才一定会敢想、敢说、敢做，有独立思考、分析解决问题的能力，有团结合作、协力奋进的精神，有竞争挑战的意识，有不断创新，改造世界、建立新世界的本领。
精 彩 推 介