在2007年3月下旬，学校针对教学中的热点问题，开展了中青年骨干教师研究课，研究题目是“如何上好习题评讲课，提高习题评讲课的效益”。各教研组、各科上课教师都进行了认真充分的准备，总体情况比去年好，现简要总结如下：

一、 主要特点：

1、注意精选习题。

2、注意了解学生、了解学情。在学生做了练习（测验）后，担任研究课的教师在批改的基础上，作了认真的统计、分析，对整体情况，各个题目的情况（平均分、得分率、主要问题）都掌握得比较清楚，对学生在解题中出现的问题了解得比较透彻，为有针对性、有重点地评讲打下了较坚实的基础。

3、注意引导学生，注意跳出题目本身，训练思维，指导方法，提升能力。此次评讲课有以下特色。

①以知识板块分类进行评讲；

②以解题方法分类进行评讲；

③以思维方法训练分类进行评讲；

④根据学生存在的主要问题，列出“小专题”进行评讲；

⑤注意夯实基础，回归教材，引导学生在教材上找“题根”；

⑥在迁移训练和巩固练习中，注意结合高考的考点、热点来进行评讲；

⑦注意解题规范化的训练，关注学生的非智力因素对解题能力解题效果的影响；

⑧不是就题论题，注意通过评讲习题提升学生的能力；

⑨青年教师听课认真，学习热情较高，缺席的很少，相当多的青年都按规定及时写出了听课后的感想。

4、注意发挥学生在评讲课上的主体作用。

大多数教师都注意了引导学生参与，以期形成生生互动，师生互动的生动活泼的课堂，学生参与的形式多样，层次较高，如采用了师生对话、讨论、当堂练习、变式训练、跟进练习、反思练习等形式。

二、存在的主要问题：

1、仍有个别同志备课不充分，教学方法较陈旧（教师一讲到底，题目一讲到底），方法总结、思维训练不够。

2、一些教师对学生情况了解不够深入，对题的统计、分析粗略，不够全面、深入。

3、个别教师对学生的关注不够，教师讲得多，学生练得太少。

4、一些高级教师未讲普通话。

5、课件制作上存在着一些技术上可以避免的问题。

6、个别教师没有完全按学校要求上课，把评讲课上成了习题课。

7、一些上课老师办事效率不高，应向学校提交的材料未按时上交。

8、经初步评定：高级教师获一等奖的比例（33.3%），远小于中级教师获一等奖的比例（75%）。此类现象值得我们深思。

三、几点启示：

1、南山中学的中、青年骨干教师具有很好的潜质，只要认真谋事，用心工作，一定能取得好的课堂教学效果，取得一流的教学业绩。

2、了解学生，了解学情，认真备课，充分准备，是上好课的基础和关键，因此，教学常规及其检查必须坚持，必须常抓不懈。

3、评聘高级教师是荣誉，是待遇，同时又是一份沉甸甸的责任。评聘高级教师是教师教学生涯中一个新的起点，每个年青同志都要克服“船到码头车到站”的松劲情绪，继续努力，使自己的工作做得更加精彩。

4、“研究课”给任课教师提供了一个展示才华的机会，给全体教师搭建了一个相互交流、相互学习的平台。因此，更多更重要的是总结“研究课”的成果和取得的经验，把它运用、推广到我们的日常工作中去，推动我们的教学工作，促进我们的教学、教研、教改上新的台阶。

5、每一项活动学校都必须精心组织，特别是各个细节的安排策划。要注重过程，又要充分利用活动所取得的成果来推进教学、师培等工作的深入。学校为此编辑了《2007年中青年骨干教师研究课成果集》作为青年教师学习的校本资料。另外，学校还组织了一场关于习题评讲课的专题培训会。